Erdkunde
Informationen und Mitteilungen
Nichts bildet und kultiviert den gesunden Verstand mehr als die Geographie.
Immanuel Kant (1724-1804)
Vorlesungen zur Physischen Geographie
Erdkunde - Was ist das eigentlich?
Ist jemand erdkundlich gebildet, wenn er oder sie bei Günther Jauch folgende Frage beantworten kann:
Wo liegen die Langerhansschen Inseln?
Ok, die Frage ist gemein, denn die Inseln liegen im menschlichen Körper in der Bauchspeicheldrüse. Aber trotzdem verbinden die
meisten mit dem Fach Erdkunde Namen verschiedener Hauptstädte, Flussnamen, Ländergrenzen und die Lage von Gebirgen. Und doch ist das Fach Erdkunde vielseitiger als viele denken und besteht eben nicht nur aus diesen topografischen Grundsätzlichkeiten.
Geografie hat im alltäglichen Leben eine weitaus höhere Bedeutung, als es in der Öffentlichkeit
normalerweise wahrgenommen wird. Meist wird erst die Nichtbeachtung der
geographisch relevanten Faktoren medial zur Kenntnis genommen – bei Erdbeben,
Überschwemmungen, Wirbelstürmen und der Klimaerwärmung -, wenn
physisch-geographische Grundzusammenhänge erkennbar nicht beachtet wurden.
Das Schulfach Erdkunde
Die Menschheit steht am Beginn des 21. Jahrhunderts vor
grundlegenden Herausforderungen, die sich vor allem aus dem globalen
Umweltwandel, der Entwicklung zur Informations- und Wissensgesellschaft und der
zunehmenden Globalisierung ergeben. Damit haben sich die Rahmenbedingungen für
Schule und Erziehung sowie die Anforderungen an die schulische Bildung und
Erziehung gewandelt. Diesen Veränderungen muss sich auch das Schulfach
Geographie stellen, indem es seine Aufgaben und Ziele, seine Lehrpläne und seine
Unterrichtsgestaltung neu überdenkt.
- Erziehung zum globalen Lernen, d.h. Schülerinnen und Schüler
sollen die Fähigkeit entwickeln aus geografischen Kenntnissen heraus
Mitverantwortung zur Bewahrung der Erde zu erkennen und zu übernehmen - Geografie ist zu einem Schlüsselfach geworden, d.h. die
schulische Erdkunde darf nicht isoliert unterrichtet werden, denn die Welt und
das Leben sind nicht in Fächern unterteilt. Das OHG bietet deshalb einen
fächerübergreifenden Erdkundeunterricht (z.B. im Wahlpflichtbereich) an - Schülerinnen und Schüler zeigen deutliche Änderungen in ihrem
Verhalten, sie sind wesentlich selbstständiger, aufgeschlossener, interessierter
und auch informierter. Schülerinnen und Schüler wollen sich selbstbewusst in den
Unterricht einbringen und ihn aktiv und ideenreich mitgestalten. Der
Erdkundeunterricht trägt dieser Entwicklung Rechnung durch
Handlungsorientierung, ganzheitliches Lernen und Perpektivenwechsel. - eine weitere wichtige Anforderung, die der Erdkundeunterricht
erfüllt, ist das Interkulturelle Lernen, d.h. Abbau von Fremdenfeindlichkeit. Um
sich in einem Alltag orientieren zu können, der geprägt ist von ethnischer,
sprachlicher, religiöser uind sozialer Vielfalt, müssen die Schülerinnen und
Schüler lernen damit umzugehen und ihren eigenen Platz zu finden. Die Erdkunde
bahnt Verständnis für fremdkulturelle Orientierungssysteme an und bietet
gleichzeitig die Möglichkeit das eigene zu reflektieren
Leitziele des Geographieunterrichts sind die Einsicht in die Zusammenhänge zwischen natürlichen Gegebenheiten und
gesellschaftlichen Aktivitäten, in verschiedenen Räumen der Erde und eine darauf aufbauende raumbezogene Handlungskompetenz. Geographie ist traditionell ein methoden- und medienintensives Fach; Anschaulichkeit und Aktualität spielen in
ihm eine große Rolle.
Nützliche Links
Lehrpläne
http://db2.nibis.de/1db/cuvo/datei/kc_erdkunde_go_i_03-11.pdf
http://www.nibis.de/nli1/gohrgs/13_zentralabitur/jahresuebersichten/za_uebersicht_2014.htm
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